Наверное, каждый родитель понимает, что выполнение домашнего задания и сборы в школу должны стать зоной ответственности ребёнка. Как это сделать — расскажем в материале СберСовы.
«Выполнишь домашнее задание, сложишь учебники в рюкзак, подготовишь школьную форму. Всё — самостоятельно, без нашей помощи. И делай это ежедневно». Будет странно, если родители скажут такое первокласснику, да ещё где-нибудь в первой половине учебного года.
Но ещё более странно, когда родители следят, сделал ли одиннадцатиклассник домашнее задание и не забыл ли он в школу тетрадь для практических работ. А ведь бывают даже колледжи, где периодически устраивают родительские собрания и требуют от родителей, чтобы те следили за успеваемостью «детей» — бреющих бороды молодых людей и вполне себе взрослых барышень.
В этом вопросе важно отыскать золотую середину. Бросать ребёнка в самостоятельность чуть ли ни с первого сентября первого класса, наверное, не стоит. Да, мы слышали, что раньше так иногда учили детей плавать: отвезут на лодке на середину реки и бросают в воду, ребёнок всплывает и плывёт — из-за инстинкта самосохранения. Но всё-таки сегодня такой способ кажется, мягко говоря, не очень правильным. С ответственностью за учёбу — то же самое. Лучше отпускать постепенно.
Вообще конкретных чётких инструкций здесь быть не может. Общее в том, что ответственность нужно перекладывать поэтапно, чтобы в итоге учёба и школьная жизнь стали сферой внимания ребёнка, а не родителей. Однако сказать точно — к такому-то классу перестаём контролировать — невозможно. Всё зависит от индивидуальности ребёнка.
Но есть несколько рекомендаций для того, чтобы ребёнку было проще со временем выйти на уровень самостоятельного выполнения домашней работы.
- Рабочее место ребёнка должно настраивать на учёбу, а не на желание отвлечься и поиграть. Значит, на нём не должно располагаться ничего лишнего и отвлекающего. Минимализм и порядок — вот принцип заполнения рабочего пространства. На поверхности — только учебник, тетрадь и другие необходимые материалы. Это помогает сконцентрироваться.
- Выполнение домашнего задания должно стать привычкой, ежедневной рутиной, как мытьё рук после улицы или чистка зубов. Пришёл ребёнок из школы, пообедал, отдохнул некоторое время и садится за выполнение домашних заданий. Заводить такую привычку нужно с первых дней первого класса. И неважно, что сначала домашнее задание могут не задавать — можно, например, предложить ребёнку раскрасить развивающую раскраску.
- Важно, чтобы с первых дней ребёнок собирал свой рюкзак сам, но под контролем родителей. То есть родитель зачитывает список учебников и тетрадей, канцелярских принадлежностей, которые нужно принести на следующий день, а ребёнок складывает. Следующий этап — ребёнок смотрит на расписание (лучше всего бумажное) и сам собирает рюкзак под контролем родителя.
- С выполнением домашнего задания — то же самое. Тут однозначно необходимо соблюдать правило: домашнее задание всегда делает ребёнок, сам, с самого начала. Задача родителей — первое время контролировать этот процесс, объяснять, если ребёнку что-то непонятно. Но не делать домашнее задание за него. Это неправильно и не полезно. Постепенно контроль за выполнением может ослабевать, но время от времени хорошо бы устраивать контрольные проверки.
Когда наступят эти этапы — зависит от ребёнка. Кто-то через пару месяцев вполне сможет концентрироваться и собираться самостоятельно, а у кого-то (например, у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности) эти шаги растянутся на годы.
А ещё в помощь ребёнку можно сделать еженедельную таблицу с графами «сделал домашнюю работу», «сложил всё необходимое в рюкзак» и оценивать по заранее обговорённой системе — скажем, по шестибалльной. Можно договориться, что в конце недели, если ребёнок наберёт нужное количество баллов, его ждёт поощрительный приз. Например, поход в кафе или кино. Так ему будет интереснее собираться самостоятельно.
Надо помнить, что навык самостоятельности и способности концентрироваться может быть на время утрачен — например, если ребёнок недели три проболел или перешёл в другую школу. В этих случаях у него непременно будет адаптация. Период адаптации — это ещё и пятый класс, начало средней школы, когда вместо одного учителя — много разных. В такие периоды надо снова начинать поддерживать и ненавязчиво контролировать. Буквально как в первом классе — проверяем, сделаны ли уроки, есть ли в пенале линейка, не забыта ли физкультурная форма...
Помогает в выработке самостоятельности и ответственности ведение дневника. Если в вашей школе учитель младших классов требует вести бумажный дневник — отлично. Но сейчас, увы, это присутствует далеко не во всех школах, ведь главный отчётный документ школьника сейчас — дневник электронный. Но мы не о документах, а о самостоятельности. Купите ребёнку яркий дневник — тот, который он сам выберет, например, с любимыми мультипликационными персонажами. Расскажите, как его заполнять, куда записывать домашнее задание. Поговорите с учителем на эту тему, чтобы он был в курсе.
На самом деле наши усилия направлены не только на сам школьный процесс, но и на формирование важнейших навыков, которые необходимы любому человеку в жизни. Ребёнок должен научиться самоорганизации, самоконтролю, планированию. Но при этом важно, чтобы он был всегда уверен: если потребуется поддержка родителей, он обязательно получит её в любой момент.
